Lección 09/09/2012

Se exponen las guias didacticas.

Lección 02/09/2012

Herramientas WEB 2.0

Cisco WebEx Web Conferencing;

  Herramienta para realizar conferencias y sessiones remotas comapartidas.

CACOO

  Cacoo que es una herramienta On-line  para hacer  diagramas y que además  nos permite realizar diagramas de flujo, de red, UML, Diagramas para IPAD, Iphone, dispositivos con Android,  Diagramas de Entidad- Relación, entre otros.

EDUCAPLAY

WIKISPACE

  Wiki, muy desorganizado, no hay jerarquía  en la publicación

EDILIM 
  Libro multimedia, poco intuitivo.
 

Lección 19/10/2012

No fui

Lección 05/10/2012

No hubo clases

Lección 21/09/2012

Características de la enseñanza de programas informáticos el caso de los colegios técnicos.

Análisis del plan de estudio de Colegios Técnicos

Especialidad  Informática En Desarrollo De Software (Nivel Décimo Año)

1.      Mapa Curricular Informática En Desarrollo De Software Décimo Año

1.1.  Tecnologías de Información y Comunicación (160h)

1.1.1. Fundamentos de Informática (16h)

1.1.2. Software de Aplicación (80h)

1.1.3. Diseño de Páginas WEB (40h)

1.1.4. Sistemas de Información Especializados (12h)

1.1.5. Conectividad (12h)

1.2.  Programación (400h)

1.2.1. Herramientas Lógicas (60h)

1.2.2. Algoritmos y Diagramas de Flujo (60h)

1.2.3. Elementos de Programación (80h)

1.2.4. Programación (200h)

1.3.  Mantenimiento de Equipo de Cómputo (320 h)

1.3.1. Salud Ocupacional (64h)

1.3.2. Arquitectura de Computadoras (80h)

1.3.3. Mantenimiento y Actualización de Computadoras (176h)

1.4.  Conversational English (80h)

1.4.1. Writing to Communicate (14h)

1.4.2. SentencesStructures (14h)

1.4.3. Oral Communication  (52)

2.      Contenidos y competencias personales.

En cuanto a las competencias personales los estudiantes tienen que ser capaces de reconocer los principios que rigen la lógica formal, definir el concepto de función, conceptos básicos relacionados con las permutaciones y combinaciones., algoritmos, matrices y álgebra de matrices.

Además de utilizar las herramientas básicas de ingles técnico como interpretar manuales, solicitar o brindar información especializada en el idioma ingles.

3.      Planeamiento y evaluación sugerida.

El planeamiento se brinda a cada docente en la guía de diseño curricular.

Los resultados de aprendizaje, incluidos en el programa, tienen un grado de generalidad para proporcionar al docente la oportunidad de elaborar resultados de aprendizaje acordes con los establecidos en los programas.

Se incluye una lista de cotejo que indica los aspectos básicos que debe dominar un o la estudiante una vez concluida determinada unidad de estudio.

4.      Analizar las competencias de cada uno de ustedes para determinar la capacidad de dar ese tema en el curso del colegio.

En lo personal hay mucho contenido que si manejo, pero como Tecnología siempre es importante estar actualizado, y quizás una de mis debilidades es el idioma Ingles. Obvio siempre es importante tener el apoyo de algún compañero educador que lo oriente y funja como guía en este proceso.

5.      Evaluación centrada en Norma por competencias y uso de Portafolio de evidencia.

La evaluación centrada en normas de competencia se enfoca principalmente en las  evidencias requeridas para poder emitir los juicios acerca del desempeño de un individuo.

Proceso

• Definir los requerimientos u objetivos de evaluación.

• Recoger las evidencias.

• Comparar las evidencias con los requerimientos.

• Formar juicios basados en esta comparación.

Técnicas

• Observación del rendimiento

• Ejercicios de simulación

• Realización de proyectos

• Pruebas escritas u orales

• Pruebas de ejecución.

La guía de Duodécimo Año consta de un anexo donde se indica como realizar el portafolio de evidencias; algo muy importante para el docente ya que nos sirve para enseñar a los estudiantes el trabajo que queremos lograr al final del curso.

6.      Estructura Básica Del Portafolio

Se recomienda que como mínimo el portafolio de evidencias contenga los siguientes elementos:

• Portada

• Tabla De Contenidos

• Información General

• Nombre Del Colegio Técnico Profesional

• Nombre De La Especialidad

• Nivel

• Información General De La Sub – Área

• Nombre De La Sub – Área

• Nombre Del Docente Que Desarrolla La Sub – Área

• Número De Horas

• Información General Del Estudiante

• Nombre Y Apellidos

• Dirección Exacta De La Residencia

• Teléfonos (Casa, Celular, Otros)

• Correo Electrónico

• Nombre De Los Padres De Familia O Encargados

• Teléfonos Donde Ubicar A Los Padres De Familia O Encargados

• Antecedentes Académicos

• Cursos Recibidos

• Pasantías Realizadas

• Prácticas Empresariales

• Diagnostico

• Pruebas

• Cuestionarios

• Entrevistas

• Plan De Evaluación

• Desglose De La Evaluación Para La Sub – Área, Entregada Por El Docente Al Inicio Del Curso Lectivo

• Evidencias

• Conocimiento

• Cuestionarios

• Pruebas Escritas

• Otros

• Desempeño

• Prácticas De Laboratorio O Taller

• Pruebas De Ejecución

• Otros

• Producto

• Muestras De Productos Desarrollados

• Hojas De Verificación

• Otros

• Instrumentos De Evaluación

• Trabajo Cotidiano – Solo Las Listas De Calificación O Las Hojas De Cotejo

• Trabajos Extraclase – Solo Las Listas De Calificación O Las Hojas De Cotejo

• Otros Instrumentos Utilizados

• Instrumentos De Revisión Del Portafolio

• Hojas O Instrumentos Utilizados Por El Docente Para La Revisión Del Portafolio

• Otros Materiales Relevantes

 

Lección 31/08/2012

Temas

• La Interdisciplinariedad y la Informática Educativa
• Construcción de ambientes de aprendizaje utilizando programas Informáticos
• Apoyo curricular Aprendizaje por Proyecto
• Uso del Portafolio
• Rubricas de evaluación

La Maestra

El video que hizo a llorar a mucha gente...

Conclusiones

Antes de emitir un juicio de valor hay que conocer a la persona, y no solo conocer, sino tomar acciones en pro de esa persona, es evidente que como profesores estamos expuestos a una infinidad de situaciones diversas en su forma y contexto y es muy importante saber cómo proceder ante cada situación, el ser profesor no radica en solo perpetuar el concomiendo basado en datos, sino también enseñar y enseñar de la mejor manera, y no hay otro proceso para realizar esta meta que comprometiéndose en el proceso de enseñanza. Entiéndase proceso de enseñanza como un proceso en dos vías, es decir yo enseño y me enseñan.

Lección 17/08/2012

Temas:

• Meditación docente y del estudiante
• Análisis de programas de estudio de las asignaturas del MEP:
• Español
• Estudios Sociales.
• Ciencias
• Matemáticas
• Programa Nacional de Informática Educativa
• Contenidos de la disciplina y contenidos pedagógicos para enseñarla
• Planeamiento y organización de la propuesta didáctica.

Las Estrategias Metodológicas de los Programas de Estudios para la asignatura de Español, Ciencias, Matemáticas y Estudios Sociales se enfocan en la importancia en el contexto sociocultural, las características de la población estudiantil y de cómo involucrar en el plan institucional la participación activa de la comunidad educativa, sin dejar de lado el desarrollo del pensamiento humanista, crítico y ecológico de la comunidad estudiantil. 

Visión de los estudiantes

Nuestra visión de la Informática Educativa

Testimonios de Ex-Alumnos Programa Nacional Informática Educativa MEP-FOD

Guías Didácticas

Conclusiones

El programa de estudio de la IE son programas anticuados, obsoletos, cada vez más los estudiantes exigen modernidad en los equipos y en los contenidos, parte importantes es saber qué es lo que a los estudiantes les interesa y como asociar ese interés en la sociedad.

Si bien es cierto el Programa Nacional de Informática Educativa MEP-PRONIBE marca un hito importante hay que trabajar más en el que enseñar y como enseñar en niveles superiores.

Los videos evidencian el impacto que tiene la educación y un buen proceso de aprendizaje, donde los proyectos, factores, aspectos y actores que interactúan en el proceso son fundamentales para desarrollar destrezas, capacidades, aptitudes y competencias que forman personas críticas con sensibilidad social y dirigen sus esfuerzos a un bien común, además se acreditan la responsabilidad de su propia educación y se convierten en entes activos del proceso de aprendizaje.